Los frenos de la creatividad

julio 3, 2014 at 5:46 pm Deja un comentario

Niño atando zapatilla

Niño atando zapatilla

 

Sigamos reflexionando sobre creatividad y analizando los motivos por los que frecuentemente  se frena o limita  en los centros educativos como en cualquier ámbito escolar, social o profesional.

Una de las formas más efectivas y tajantes para frenar la creatividad es la de menospreciar las ideas de otros bien con palabras, con gestos, y en muchos casos con consecuencias negativas o represalias. Puede que a veces destacar en el aula, en la oficina, o en cualquier ámbito escolar o profesional, se convierte paradójicamente en un arma de doble filo. Siempre se ha dicho que la envidia es uno de los peores defectos de una persona. También es lo peor que le puede pasar a cualquiera, tener un envidioso cerca  de tu pupitre, de tu mesa, en tu oficina o en tu claustro puede ser el detonante de la… ¿ mala suerte? Frecuentemente se boicotean ideas que podrían ser geniales o no pero que simplemente por el hecho de habérsele ocurrido a otro son despreciadas. Cuando esto ocurre  no solo se pierde la oportunidad de explotar esta idea, lo peor es que se genera un modelo represivo dañino, un modelo que limita la creatividad.

Evitemos este freno en la escuela y ofrezcamos modelos educativos que valoren y promuevan las ideas de nuestros alumnos.

Cuando reflexionamos sobre la creatividad y la forma de estimularla en las aulas a veces olvidamos un hecho fundamental como es que muchos de nuestros comportamientos, nuestro lenguaje no verbal o nuestra actitud en general frenan de forma directa cualquier tipo de iniciativa en nuestros alumnos.

Esto no es algo que ocurre solo en la escuela, todos hemos vivido situaciones en las que se han menospreciado ideas, infravalorado iniciativas o directamente ignorado propuestas por el simple hecho de que no se le hubiera ocurrido al responsable de turno. Actitudes de menosprecio, gestos, miradas… se convierten en muchas ocasiones en verdaderos frenos de la creatividad. Si hay algo fundamental que elimina la creatividad y la iniciativa es la respuesta que vemos en los otros. ESto que podemos generalizar para cualquier colectivo se magnifica de forma extrema cuando nos encontramos en un aula. Debemos aprender a respetar las ideas de los otros, a darles la oportunidad de la escucha… no hay mayor impedimento para la creatividad que un boicot, consciente o insconsciente, directo o indirecto, a las ideas de los otros.

Escuchar a los alumnos y darles la oportunidad no solo de expresar sus ideas sino también de experimentarlas es fundamental. En muchos casos aparecerá el error y será necesario hacer entender a nuestros alumnos que el error no es el final del recorrido sino el inicio de un recorrido nuevo. Entender el error como fuente de aprendizaje estimulará sus ganas de superarlo en lugar de entenderlo como la evaluación final de su fracaso.

El error entendido como fuente de aprendizaje nos motiva a volver a intentarlo, nos obliga a cambiar la perspectiva, a observar el problema con otro punto de vista y a buscar nuevas soluciones. En este punto es importante que el sujeto se valore a sí mismo como capaz de lograrlo, sentir que se puede conseguir es necesario para volver a intentarlo. Si el alumno piensa que no será capaz ¿Para qué molestarse de nuevo? Transmitir a nuestros estudiantes que los errores forman parte del aprendizaje y  son un eslabón inherente al proceso creativo les ayudará a no dejar de intentarlo.

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Entrenar la creatividad Diseñar pensando

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